視障生在學習到路上因視力受限而碰到許多困難，只能倚賴聽覺、觸覺方式學習，造成學習落後現象。基於視障生學習落後，本會從民國96年起執行「視障生個別化教學服務」計畫至今，該計畫主要為一對一到府教學，是該生學習狀況而調整教學內容而非一昧追趕學校進度－－視障生因視覺視力限制難以獨自行動，其視力狀況不同且學習程度也不盡相同，多數家庭經濟弱勢、單親或是父母親本身為視障者，無法提供一個良好的學習環境。
進一步而言，為了能夠提升視障生學習品質，本會會定期辦理視障生輔導老師培訓課程，除了培養輔導老師對基礎眼科學、視障成因概念外，亦提升其教學策略等課程維護視障生之學習權利。
王小弟是名視神經萎縮中度視障生，除了視力狀況還有人際互動等問題，目前為國三學生，但其英文能力程度為國小程度，輔導老師在授課的過程中，需評估其學習狀況，訂定學習目標，一步一步地將基礎紮穩，由淺入深，慢慢地延伸教學內容，若一昧追趕學校進度，填鴨式教育，逼迫王小弟，對其而言，豈不是一種傷害呢？雖然依個別程度訂定學習目標，短時間內無法呈現於成績上，但在學習上可增強王小弟學習自信心、提高學習動機、降低排斥學習該科目，輔導老師從簡單單字、片語入手並與結合日常生活所需，把書本上所學帶進生活裡。
接受一年的服務後輔導老師表示：王小弟英文成績雖然沒有明顯進步，但至少不會排斥上英文課，雖然這只是小小的進步，但對王小弟而言，已是一大進步。
歷年的服務過程中，許多視障生接受本會「視障生個別化教學服務」有著許多亮眼的成績，詹家兄弟分別就讀台灣師範大學特教系與成高高中、呂小妹目前就讀台北大學社會工作學系、陳小弟目前就讀海山高中一年級等亮眼的表現。這些亮麗的表現背後有著一群推手，輔導老師用心努力、家長的期盼，集結各方力量，目前很多視障生仍需這項資源，同時我們也渴望為更多視障生服務，一同在黑暗中點亮光明。